Bloque 1: Sobre
tendencias actuales en el ámbito educativo
Comentario sobre el texto
“Perspectivas tecnológicas: Educación Superior
en Iberoamérica 2012-2017. Un análisis Regional del Informe Horizon del NMC y
la UOC”.
Este texto me
resultó muy interesante, ya que muestra los resultados de una investigación
reciente que, a partir de la consulta a un consejo asesor constituido por
profesionales de diferentes instituciones de educación superior de 15 países[i]
con perspectivas y enfoques diversos sobre el ámbito educativo, identifica las
tecnologías emergentes que pueden impactar la educación superior iberoamericana.
Además,
señala las tendencias que presentan y
los retos que enfrentan las
instituciones que están haciendo uso de las nuevas tecnologías, distinguidos a
partir de la revisión y análisis de documentación, acontecimientos actuales y
experiencias profesionales de los miembros de este consejo y después de llegar
a puntos de vista consensuados.
Lo
anterior mencionado, se llevó a cabo con la finalidad de orientar a los
responsables de la educación en relación al impacto que pueden tener las nuevas
tecnologías en la educación superior de Iberoamérica.
El
informe detalla las doce tecnologías emergentes que podrían ser adoptadas en
los próximos años dentro de la educación superior iberoamericana, haciendo una
categorización en relación al tiempo en que se podría iniciar su uso dentro de
las instituciones, quedando de la siguiente manera:
Un año o menos para su implantación:
Las aplicaciones móviles, la
computación en nube, el contenido abierto y los entornos colaborativos.
De dos a tres años para su
implantación:
Las tabletas, el aprendizaje
basado en juegos digitales, los entornos personales de aprendizaje y la
geolocalización.
De cuatro a cinco años para su
implantación:
Analíticas de aprendizaje,
aplicaciones semánticas, cursos masivos en línea y la realidad aumentada.
Cada una de estas tecnologías está descrita tomando
en cuenta sus características y beneficios o ventajas educativas, así como
enlaces a sitios web de escuelas donde ya se han implementado y enlaces donde
se puede obtener más información sobre la tecnología misma y sus usos posibles.
Tendencias, ¿Qué impulsa la implementación de estas tecnologías en el
ámbito educativo?
El
consejo identificó y clasificó las 10 tendencias principales que marcan el
acogimiento de las tecnologías en cuestión en Iberoamérica en los próximos
años:
1) La
educación debe responder al ritmo actual de la vida, ya que las personas
esperan poder trabajar y estudiar desde donde quieran y en el momento en que lo
deseen.
2) El
uso del internet y todas sus posibilidades de acceso a la información, precisa
revisar el rol docente para atender y aprovechar esta realidad, valorándola y
dándole sentido.
3) Lo
anterior demanda la mejora de la capacitación docente, para estar en
posibilidades de dar respuesta adecuada a los estudiantes de hoy.
4) Las
TIC están ocupando un papel importante en la participación de los jóvenes en
cuestiones políticas y educativas, donde ellos demandan mejoras en los sistema
educativos.
5) El
uso de las tecnologías está posibilitando que los jóvenes aprendan de manera
autónoma.
6) En
las universidades se están adoptando modelos mixtos de formación, donde
conviven la presencialidad tradicional con la interacción vía herramientas
tecnológicas.
7) Gracias
a la tecnología de la nube, se puede acceder a la propia información desde
cualquier lugar y desde cualquier dispositivo.
8) La
tecnología móvil cada vez está más disponible para las masas, así como las
aplicaciones y funciones que se adaptan al usuario, haciendo de estos
dispositivos herramientas de uso cotidiano y que ofrecen múltiples acciones.
9) La
disponibilidad de ancho de banda permite que tanto docentes como alumnos puedan
conectarse y colaborar, intercambiar información, crear y almacenar información
de manera sencilla y rápida.
10) Se
observa un auge en un nuevo paradigma pedagógico: el aula volteada (“Flipped Classroom”),
donde los alumnos dedican el tiempo fuera de la escuela para revisar los
materiales que ofrecen la información de los contenidos y el tiempo de clase
para resolver tareas o problemas en colaboración con sus compañeros,
invirtiendo así el modelo tradicional de clase.
Retos, ¿Qué desafíos implica para las instituciones implementar estas
tecnologías emergentes?
El
consejo señala también los diez retos principales a los que se enfrentarán las
universidades:
1) Transformar
los modelos educativos que tienen implementados para poder responder a la
sociedad del conocimiento.
2) Incorporar
las tecnologías en el quehacer de los docentes y los investigadores.
3) Promover
el desarrollo de competencias digitales en el profesorado de manera formal.
4) Cambiar
la planificación docente hacia el diseño de experiencias de aprendizaje.
5) Diseñar
prácticas educativas y ofrecer tecnologías que permitan una formación personalizada,
que atiendan la diversidad.
6) Establecer
mecanismos de estímulo para que los docentes innoven en materia de inclusión de
las TIC o diseñen acciones educativas apoyadas en ellas.
7) Realizar
investigación educativa y que los resultados trasciendan al aula.
8) Centrar
la evaluación de la innovación educativa valorando el cambio que genera en la
educación que se ofrece.
9) Implementar
estrategias que permitan la actualización constante en relación a los
conocimientos y competencias digitales.
10) Garantizar
la competitividad y sustentabilidad de la institución (atender más alumnos adecuadamente con menos recursos).
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Considero que
es un documento oportuno y enriquecedor, pues da luz a quienes toman las decisiones
en materia de educación de los diferentes países involucrados. También, puede
orientar a los mismos educadores para implementar algunas de estas tecnologías
(por lo menos las que están a su alcance) en el aula o, tal vez, como un
detonador para la evaluación de sus centros de trabajo o para la reflexión de
su propia práctica.
Me pareció
interesante el término de “aula invertida”, realidad que he observado pero que
no había visto desde esta perspectiva.
Dudas
No me queda muy claro cómo funcionan los Ambientes
de Aprendizaje Personal (PLE), ni las Aplicaciones
semánticas, tal vez porque son tecnologías de las que no tengo referentes
pues no conozco, que son nuevas para mí…
[i] Países participantes:
Argentina, Brasil, Canadá, Colombia, Chile, España, Estados Unidos, México,
Perú, Portugal, Puerto Rico, Reino Unido, República Dominicana, Uruguay y
Venezuela.
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